A educação escolar precisa de uma forte sacudida, de arejamento, de um choque. A educação de milhões de pessoas, em todos os níveis, não pode ser mantida na prisão, na asfixia e na monotonia em que se encontra. Está muito engessada, previsível, cansativa. As crianças desenvolvem mais rapidamente sua inteligência e capacidade de aprender. A escola não consegue dar respostas minimamente satisfatórias aos reais alunos que temos. Obrigamo-los a se “moldarem” a esquemas pré-concebidos e repetidos à exaustão. A Internet, as redes, o celular, a multimídia estão revolucionando nossa vida no cotidiano. Cada vez resolvemos mais problemas de múltiplas formas, presencial e virtualmente. Na educação, porém, continuamos indo ao mesmo local, no mesmo horário, para desenvolver as mesmas atividades. Sempre achamos justificativas para deixar tudo como está ou para fazer pequenas mudanças cosméticas e periféricas. As tecnologias são só apoio, meios. Mas elas nos permitem realizar atividades de aprendizagem de formas muito diferentes às convencionais. Podemos aprender estando juntos fisicamente e também longe, conectados. Podemos aprender sozinhos e em grupos, podemos aprender no mesmo tempo e ritmo ou em tempos e ritmos diferentes. O conviver virtual vai tornar-se quase tão importante como o conviver presencial. Isso se consegue com uma gestão administrativa e pedagógica mais flexível, com tempos e espaços menos predeterminados, com modos de acesso a pesquisa e de desenvolvimento de atividades mais dinâmicas. Com tantos aparelhos portáteis interconectados, sem fio e audiovisuais, o modelo de organização de alunos em espaços e tempos de calendários fixos está fadado a desaparecer. Teremos alunos começando um curso quando o desejarem. Seguirão algumas diretrizes básicas, bem amplas e flexíveis para organizar a sua trajetória de aprendizagem. O importante não é o número de aulas, mas os projetos desenvolvidos, a capacidade de resolver problemas, de fazer conexões, de estabelecer novas práticas. Os cursos estarão cada vez mais ligados a situações práticas interdisciplinares, que exigem professores orientadores grupais. [...] O currículo é muito mais livre, escolhido de comum acordo entre aluno, professores e instituição[...] As competências básicas serão cada vez mais as de saber escolher, avaliar as informações importantes para cada etapa da aprendizagem, as de relacionar tudo, de pôr em prática o compreendido teoricamente e de organizar sínteses a partir de práticas individuais e grupais. Outras competências necessárias são as de saber conviver presencial e virtualmente, de saber interagir afetiva e eticamente com colegas nas mais diferentes situações. A aprendizagem terá um componente muito mais lúdico, prático, de intervenção em situações próximas e distantes e envolverá à sociedade como um todo para ensinar e não só os profissionais da área. Toda a sociedade será educadora, um grande espaço de apoio e interação para aprender tanto pratica como teoricamente. [...]
- MORAN. José Manuel.Novas tecnologias e o re-encantamento do mundo.
